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        班主任工作案例

        文章來源: 通江超前外國語實驗學校   發布時間: 2020-11-19 15:13:28   點擊次數: 0

        班主任工作案例   

                                                                 -------淺談學困生、行困生轉變策略
            班主任是班級學生的組織者、領導者、和教育者,是學生健康成長的引路人,是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我教學生涯中,我擔任了二十多年的班主任工作,其間有歡笑,也有淚水,但我的感受卻是充實的,這也許是沒有當主任老師無法體會到的,它不僅需要愛心與細心,更需要創造。因為你面對的是充滿創造力的孩子,而且隨著社會的發展,孩子的問題也越來越多了。
            案例:我班上有個學生叫鄭夢陽,是一個典型的學困生(學習成績差)、行困生(學習行為習慣差)。上課要么擾亂他人學習,要么情緒低落;下課胡亂打鬧,同學間經常鬧矛盾,同學們都嫌棄他;不做作業……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是,我找他談話,希望他遵守紀律,以學習為重,增強自控能力,做一名合格的學生。但經過幾次努力,他只在口頭上答應,行動上卻毫無改進。結果第一次考試各科竟然不及格??吹剿凰歼M取,我產生了放棄教育他的念頭,算了吧,任其發展。沒想到,他更變本加厲地鬧起來! 
            看到這種情景,我覺得逃避不了,必須正視現實!
            為了有針對性地做工作,我決定先深入到他家去家訪,了解其家庭教育狀況,然后再找對策。接待我的是他奶奶,通過她的介紹,我知道了:原來,他的父親和母親吵架喝農藥離開人世,爺爺也離開人世,他的母親獨自支撐全家,去外地打工?,F家中有六十多歲的奶奶和他。 
            家訪后,我認真分析了他成為學困生、行困生的原因。我想,在他作為一個孩子最需要父母關愛的時候,卻因為不幸沒有得到足夠的愛,他愛的需要沒有滿足,所以造成了他心里上的仇恨,繼而從行為上表現出不思進取,無事生非。我決定讓他感受到來自老師和同學的關愛。 
            我首先設法接近他,清除隔閡,拉近關系,與他交流討論生活,進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律,尊敬師長,團結同學,努力學習,做一名好學生。在路上遇到他,我會有意識地先向他問好;只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥........使他處處感到老師在關心他,信賴他。同時,我讓班干部和其他學生尊重他,關心他,給他補習功課,和他一起進行娛樂活動。 
            通過近兩個月的努力,他上課開始認真起來,作業也能按時上交,各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了,各科任老師都夸獎起他。 
            由于他改掉了壞的學習行為習慣,因此學習成績便不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固,我安排班長和學習委員經常與他交流討論學習生活。通過我和科任老師的共同激勵、啟發及同學們的共同幫助,奇跡出現了:課間、自習課,他不僅自己遵守紀律,還管起那些不遵守紀律的同學。在良好的紀律保證之下,他的學習成績得到迅速的提高,期中測試各科成績達到優良。 
        案例分析:
             一、以人為本,付出師愛  
            作為一個教師,都應“以人為本”,尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生,首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于鄭夢陽這樣特殊的差生我放下架子親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦?!皠又谇?,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識并改正錯誤。
             二、以生之助,友情感化 
           同學的幫助對一個學困生、行困生來說,是必不可少的,同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中,絕大部分學生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此,我讓他與其它同學交朋友做起,讓他感受同學對他的信任,感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學習、生活,在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染,促進了同學間的情感交流,在轉化差生工作中就能達到事半功倍的效果。  
           三、循循善誘,潤物細無聲
            每一個學困生、行困生的實際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學生的行為,習慣,愛好及其原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導。鄭夢陽的情況比較特殊,主要來自缺乏家庭的溫暖,失去應有的愛。因此,我就以愛心為媒介,搭建師生心靈相通的橋梁。用關愛喚起他的自信心、進取心,使之改正缺點,然后引導并激勵他努力學習,從而成為品學兼優的學生。
        在更新教育觀念的今天,作為一個熱愛學生的班主任,有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識之風,捧起關愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位學困生、行困生都能沐浴在師生的關愛之中,共同把他們轉化成為優生,成為國家的棟梁之才!
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